Teacher's Outlines
一。教材
1。汉语拼音课本
2。中文第一册主课本
二．教学内容：
1。汉语拼音 67 个 2．生字132个
3. 新部首29 个 4. 新句子6 个
5. 新汉字笔画24 个
三。教学重点：
A．拼音教学阶段：
学习汉语拼音是学好汉语的重要阶段。一年级以汉语拼音为重点。主要是对学生进行认读声母，韵母，声调，拼读音节及辨音，正音的训练。要求在八周时间内，完成基本的拼音教学。并利用中文第1册第1 - 3课所提供的识字内容，帮助学生通过图画，音节和汉字的对照，对音节，汉字和汉语的关系有一定的初步认识。酌情根据学生的年龄和心理特点，辅以儿歌，童谣和游戏，激发学生的学习热情，培养中文口头表达能力，为今后准确地掌握汉语普通话的标准发音奠定基础。
星期 授 课 内 容
韵母 声母 其它
1 a o e i u ü b p m f 介绍四个声调
2 ai ei ui d t n l g k h 介绍标调规则
ao ou iu
3 an en in un ün j q x 介绍 j q x + ü 规则
4 ie üe er zh ch sh r 介绍 y + ü 规则
z c s y w
5 ang eng ing ong 识字① 复习：声母表
依课程进度开始介绍汉字笔画24个
6 复习：韵母表 识字② 介绍汉字笔顺
7 三拼音节和整体认读音节 识字③ 象形字介绍
8 拼音总复习
9 期中考试
B．识字教学阶段：
应在继续巩固和加强汉语拼音学习的基础上，从教学对象的年龄，生活环境和心理特点出发，提高学生实际运用中文的基本能力。利用六周时间，完成课文教学。
1． 笔画，结构和偏旁部首：第一册共介绍汉字笔画24 个，新部首29 个。基于对本年龄段孩子生理特点的考虑，仅要求学生会认笔画，会根据部首找相应的汉字，并能口头指出生字结构。
2． 生字和词语：课文中出现的字，能读准字音，会认会写会组词。会用简单的词语造句。
3．课文和阅读: 为加强口语练习，自第7课起，可以要求学生背诵课文，并鼓励学生学习课后的阅读文章。
4．作业，补充作业和考试：第一册带有家庭练习册2本。教师要每周检查和批改作业。并视具体情况布置补充作业。教师要根据学校的规定，安排期中和期末考试。
四．家长的支持与配合：
若要学好中文，仅靠每周两小时的课堂学习是不够的。教师要鼓励家长的参与，帮助孩子按要求完成作业。并在家里尽可能多听，多说，多读，多写中文。
一、汉语拼音：
在一年级学习的基础上，继续拾遗补漏，以能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
二、识字写字：
识字包括“会认”和“学会”两种不同的要求。课文中出现的字要求读准字音，达到会认的目的。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写，并养成良好的书写汉字的习惯。
1、新笔画：（2个）
重点复习第一册中的基本比划，横，竖，撇，捺，点。。。要求知道笔画的名称，会认会写。掌握新笔画：（卧钩、竖钩）
2、偏旁部首：（共34个）
它们是用来帮助学生识字、写字、查字典的工具，所以教师要予以重视。要求会认，知道偏旁部首名称，会写例字，会用例字组词。
3、生字及词语：（生字142个）
掌握字义，会读，会写，会注音，知道其偏旁部首及结构，会组词。会区分读音相同或相近的字，会区分形近字。掌握词义，了解词语在句子中的意义，会使用词语说话。掌握相关词语的反义词。
三、句子及阅读：
1、句型：（共13种句型），
掌握课文中的13种句型，会应用。
四，课文：
二年级课本中的许多课文短小精悍，琅琅上口，可要求学生背诵。课后阅读的文章要鼓励学生充分地读，在读中培养语感。
一、识字写字（153个生字）：
每次新课前，先教生字。识字要求：听，说，读，写四方面。课文中出现的字要求读准字音，正确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。此部分内容如课堂时间有限，可放入补充作业中，以此加强复习拼音。要求学生培养良好的书写汉字的习惯。
帮助学生认清字形，记住生字。会区分读音相同或相近的字，会区分形近字。掌握相关词语的反义词。了解字词在语言环境中的意思，帮助理解课文。每次新课后，要求听写生字，词。
二．重点句型（14个句子）：
掌握课文中重点句型，课堂要求口头造句，补充作业中的造句练习，鼓励造句字数多于六个字。
三．课文：
三年级课本中的课文短小精悍，容易记忆，要求同学能够复述课文。有些课文和段落要求学生背诵，以加强口语练习。
鼓励学生学习课后的阅读的文章，在补充作业中可加入程度初浅，生字较少，内容较少的小故事，加强语感，培养对中文的兴趣。
四．作业：
每次课后要有书面和口头作业练习。老师每周要求检察批改作业，要有期中考试，期末参加本年级组全校统考。
五．家长的配合：
三年级的学生也就8-9岁，每周两小时的课堂学习是不够的。要鼓励家长的参与，定期用email的形式向家长们汇报学习进度。
一. 汉语拼音：
四年级的学习重点是去掉拼音拐杖学习课文，因为五年级的课文只有生字标拼音.
二. 生字,词语：
生字的学习要和组词造句结合起来。让学生理解生字在不同的词组里的不同意思并掌握其不同用法.
1. 新出现偏旁部首：（共31个）
会用新出现的偏旁部首写出学过的字来扩大学生的词汇量。
2. 生字(135)及词语(134)：
掌握字义，会读，会写，会注音，知道其偏旁部首及结构，会组词。会区分读音相同或相近的字，会区分形近字。掌握词义，了解词语在句子中的意义，会使用词语说话。掌握相关词语的反义词。
三. 句子及阅读：
1. 句型：（共37种句型），
掌握课文中的37种句型，会应用。教师应用重组句，替换练习及模仿造句等形式来检查学生的掌握情况.
2. 阅读：
教师应适当增加阅读练习以提高学生的阅读能力。课后阅读的文章要鼓励学生充分地读. 教师可用中英互译，选择和提问等方式来帮助学生理解文章
四. 课文：
课文可要求学生背诵或复述。课文要鼓励学生充分地读，在读中培养语感。
五，作文：
四年级的学生已有一定的词汇量. 教师可用口头作文，看图作文，模仿作文等形式来培养学生的写作能力。
教学目的：
使学生经过中文教材的学习与训练，具备汉语普通话听、说、读、写的基本能力，培养学生对中文的兴趣和对中华文化的热爱，为进一步学习中国语言文化打下良好的基础。
教学要求：
一，生字和词语：会认、会读、会写、会用
１，讲清词义，特别是生字和词语在课文中的意思，必要时可用动作或英文，力求在短时间内让学生明白；可用补充组词或造句等形式加深学生对该词的印象。
２，分析字形，着重分析生字，（备课时可根据课本上面“生字”部分，圈出“词汇”部分中的生字）启发学生注意字的结构（上下、左右结构等等），注意该字的表 意部首 (meaning clues)是什么， 表音部首(sound clues)又是 什么，可询问同样表意部 首的字还学过哪 些，或和什么字share同样的表音部首， 等等，起到举一反三， 学习一个字，同时复习其他相关字的作用。
３，学习生字和词语是教学中很重要的一环，生字和词语教学成功的关键，一 是要讲解好词汇，即讲清词义，分析字形；二是要滚动前进，并让每个学生有练习机会，并且学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。
二，句子
指导学生正确使用常用句型，不刻意分析语法，句子成分。
三，课文
课文要体现教学目的：
１，通过学习课文，使学生能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段意，概括课文主要内容和中心思想。指导学生欣赏文中的优美语句。
２，通过学习课文，使学生了解中国文化和历史，培养学生对中文的兴趣和对中华文化的热爱。如学习课文《唐人街》，可通过唐人、唐人街名称的来历，知道中国唐代、唐诗、唐僧，继而知道中国四大名著之一《西游记》；学习课文 《曹冲称象 》， 让学生了解三国时期的历史故事，熟悉三国那英雄倍出的时代。
四，阅读材料
阅读的本意义在于变换内容，重复所学的生字，特别是过去所学的生字，以避免老熊掰棒子，学了新的，丢了旧的，在巩固原有记忆的同时，加深理解，扩大词汇，温故知新。因此，阅读不仅是中文教学中必要的一环，不可或缺，而且还需要有相当的数量。可适当选择与学生年龄程度相符、内容有趣、有更多的文化内涵、，生子量不多的阅读材料（很难找！）
五，其它
１，适当写几篇小作文，长短不限，几句话也行，要求小朋友自己完成，目的是使学生能灵活运用已学过的字、词和句子。
２，要求小朋友在教室内尽可能使用中文，包括上课回答问题、下课同学间的说话(老师知道这很困难)。如有特殊情况不能上课，请小朋友自己用中文写个请假条交给老师。
３，学习用“部首检字法”和“笔画检字法”查字典。
４，学习电脑输入汉字。
六，家庭作业
按照中文学校要求，用学校指定的教材，并参照教师参考书，对学生进行听、说、读、写的综合训练，完成本年级的中文教学任务。鉴于海外中文教育的特殊性,在教中文的同时，加入一些中国的文化和习俗是必要的。让学生了解中国五千年灿烂的文化和悠久的历史，中文教师责无旁贷。
一, 语文教学
1. 熟读成诵，诵而得言。这是中文学习的传统方法。也是现今海外中文教学中行之有效的好办法。学生通过反复的朗读去理解课文，不仅从中体验到汉语言特有的节奏感和音韵感，而且能够内化成自己的语言。
2. 生字认读仍是教学重点。在学习生字的过程中，巩固汉语拼音和四声，认识新的偏旁部首，在拼音的基础上，结合识字学习的经验，学生学习使用字典，如何按形查音、检意，又可知音索字。当学生掌握了字典的用法后，字典将是伴随着学生的未来去独立学习中文的最好的工具。
3. 词语教学是基础.词是字、句、段、篇的纽带，学生对语言的理解和运用的能力，就是建立在词语的积累上。在解释词意时，借助英文帮助学生理解。同时，开始介绍什么是词性。
4. 语法的引入。在六年级的课本里，每课都有要求学生掌握重点句子，这些句子的语法需要向学生讲解的。让学生建立起中文语法的概念。
二,文化教育
对学生进行中国文化和传统教育始终贯穿在教学中。比如：讲解词语”民族”的同时，向学生介绍中国有五十六个民族；在学习李白的诗歌时，不仅可以向学生讲一些作者的故事，而且还可以概略地介绍唐代的诗歌创作是如何繁荣，让学生领略中国文化的博大精深，引导和激发学生的求知热情和学习中文的兴趣。
一 教学的重点要放在如何激发和保持学生学中文的兴趣 – 争取能达到孩子们喜欢来上中文学校的水平
1．理解的东西孩子才会有兴趣学。在适当的时候，把中国的历史、文化、地理、风俗尽可能地融合到课文中来。如在讲解《游香港》一课时，可以用地图，历史照片儿先把香港地区的发展，演变并结合中国近代史讲给学生听，帮助他们理解课文内容。
2．利用传统节日，如春节，中秋节等，用补充读物的方式给同学们讲解节日的来历、习俗、传说等以激发孩子们对中华传统文化的兴趣。教孩子们一些中国孩子玩儿的游戏、学唱中文歌、猜字谜、剪剪纸等都是很有效的教学手段。
3． 要求家长配合。中文学校每星期只有两节课，家长的配合就极为重要。可以建议家长们在家里创造一个语言环境，在家里尽量用普通话交流，经常和孩子一起读中文故事，看中文节目，带孩子回中国等等。还要要求家长们督促、检查和辅导同学们的作业。定期用email的形式向家长们汇报学习进度。利用中国人不愿落后的心理，鼓励家长的参与。
4．教学方式：上课气氛活跃，鼓励学生的参与，教学互动，教学相长。
二 课堂教学：两堂课时完成一课课文
经过前六年的中文学习，学生应该掌握了基本的查字典的能力。所以，学习的重点可以转移到以下几个方面：
1．字：偏旁部首和结构可以一带而过。建议可以利用说文解字或造字法（象形、指事、会意、形声）给同学们讲字的来源，字的本义等等以帮助孩子理解和记忆生字。并且给出常用词组，让同学知道同一个字与不同的字组合后，意思会有变化。
2．词组：先给出每个字的意思，讲解如何把字义引申为词义。培养同学们举一反三的能力。需要时，可以用英文来解释以帮助同学理解，如：政府 – government.
3．句子：在理解内容的前提下，引进中文语法教学 – 主、谓、宾、定、状、补，关联词等等。尽可能地把中文语法和英文语法，中文关联词和英文关联词对照起来教，指出相同处，学会不同处。每课要求的句型一定要求学生掌握，会用。
4．课文：
A. 强调读课文和理解课文。要求学生每天要读一遍课文并把课文翻译成英文讲给爸爸、妈妈听。上课给同学们朗读和口译的机会。
B. 适当的时机可以引入文章结构、体裁及风格的讨论。每学期给一两次写作的作业（100- 200 字）。
C. 学每课课文时，用课文中出现的主题或生词为引线，复习所有以前学过并与之有关的字、词。如：《游香港》一课中有姨妈，表妹等词，可以把所有中国人常用称谓放在一起学习。
D. 作业讲评：每课作业判后，要把作业中具普遍性的问题和错误拿出来讲评，让同学们学会正确的答案。
三 单元测验：每课结束后建议要有一个正式的单元测验：
1．测验要有与课文有关的内容。如根据课文内容填空等。填空重点是生字和词组。否则会形成生字、词组听写都对，可不知道字、词的意思或用法的情况。
2．测验还要有与本课所学句型的造句练习。
3．近形、近音、同音字抽考。
教学目标：
1、会本册的所有生字，能正确读写并会用。
2、能流利的，有感情的朗读课文。
3、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。掌握每一课的写作特点。
4、把阅读、感悟、想象结合起来，充分理解每一课文的内容，为训练学生的语文能力，也为提高学生的语文素养。
教学重点：
1.在教生字的过程中，在认读的基础上，要求掌握从字义到词义，并会用。
2、能流利的有感情的朗读课文。
3、根据每一单元的编排的特点，选择典型又能切入学生生活的课文，课堂讨论，写作 发挥，在写作中贯彻自由习作的理念，给与选材的自由但也注重写作能力的提高
第一单元；在掌握字，词，句的基础上，完成课文的讲解。这一单元的重点在学会这些日常生活用语，和用这些词语去描述自己的生活。如短文：我们的中文学校;我的名字;及我最拿手的菜等。
第二单元。在掌握字，词，句的基础上，完成课文的讲解。这一单元的重点在学会
对人物的心理描述，行为描述，性格描述。
第三单元：在掌握字，词，句的基础上，完成课文的讲解。这一单元的重点在学会
景色，小动物的描写，讲解什么是拟人句，从课堂口头练习到学生亲自动笔写。
第四单元：这一单元的重点在整体感知全文的基础上，从历史的角度去体会人物的介绍和描写，从而掌握其中字，词，句应用。
总之，八年级的学生是一群善于思考的学生。所以以启发，思考，发挥，创作为流程，在掌握字，词，句的基础上，逐步从组词，造句，到口语创作，即写一写。
一．字词：
1．在原有的基础上，继续巩固汉语拼音知识，汉字的结构和学过的偏旁部首，同时掌握4个新的偏旁部首：幺，羽，豆，血。
2．掌握课文中要求会读会写的198个生字，要求做到能读，能写，能组两个以上的词语，并能理解在不同语境中的含义。对于认读字，不要求会写，但有些字比较常见，可要求书写。如：肥。
3．掌握课文中的词语，能理解词语在句子中的意思，并能用这些词语造长句（包括主语，谓语，宾语，定语，状语或补语）。同时掌握一些词语的同义词和反义词。
二．句子：
1．进一步搞懂句子结构，知道句子的主干，即主，谓，宾三部分。明白句子的附加部分，即定语，状语，补语。掌握如何改病句，扩句和缩句。
2．复习以前学过的句型：陈述句，疑问句，把字句，被字句，反问句，双重否定句等，并能转换句型。如：陈述句----反问句，把字句----被字句。
3．掌握修辞手法，明白什么是比喻句，拟人句，排比句，对偶句。
4．继续巩固如何用关联词造句，明白它们之间的关系。
三．课文：
1．能正确，流利地朗读课文。在课文的理解上，会复述课文。
2．能简单地分析课文，会概括段落大意及主题，并能理清文章的结构。
3．课后的阅读文章鼓励学生独立或分组完成。
四．写作：
1．在分析课文的同时，能仿照课文进行一些细节描写，如动作描写或心理描写的一些小短文。
2．独立完成一至两篇文章，体裁和题目可根据课文的编排而定。
3．口头作文：能简单地讲述一件事情或介绍一个景点。
五．基础知识：
1．能正确地运用一些基本的标点符号。
2．能区分“的”“地”“得”的用法。
3．掌握查字典的三种方法，并能根据上下选择正确的词义。